0102030405
Apakah Persekitaran Tadika Ideal Anda?
27-11-2021 00:00:00
Adakah ia taman permainan dengan semua jenis peralatan permainan dan mainan atau gaya Hardbound Berwarna-warni? Adakah gaya bilik darjah yang luas dan terang atau gaya luar bandar semula jadi?
Koji Tezuka, seorang arkitek terkenal Jepun, pernah berkata: "gaya dan bentuk bangunan seterusnya akan mempengaruhi orang di dalamnya." ini adalah benar terutamanya untuk reka bentuk tadika.
01 Semulajadi
Apa yang kanak-kanak di bandar paling kekurangan bukanlah buku atau mainan, tetapi peluang untuk berhubung rapat dengan alam semula jadi.
Sebagai tempat untuk kanak-kanak memulakan sosialisasi, tadika harus, sedikit sebanyak, menganggap fungsi membiarkan kanak-kanak mendekati alam semula jadi.
02 interaksi
Di tadika, persekitaran seperti seorang guru yang tidak boleh bercakap. Ia secara senyap menghubungkan dengan kanak-kanak dan menjadikan persekitaran menjadi persekitaran kanak-kanak sendiri. Persekitaran yang mempunyai faktor interaktif lebih mudah menarik minat kanak-kanak untuk beroperasi dan meneroka serta menjadikan mereka seorang pelajar yang aktif.
03 perubahan
Kanak-kanak sentiasa berkembang. Keperluan dan minat mereka, pengalaman individu dan tahap pembangunan sentiasa berubah.
Oleh itu, persekitaran tadika dengan perspektif kanak-kanak mestilah penuh dengan perubahan, daya hidup dan dinamik, bagi memastikan pembangunan mampan aktiviti tadika.
04 Perbezaan
Persekitaran geografi dan budaya tadika adalah berbeza, jadi ciri dan fungsinya sendiri juga berbeza.
Ini memerlukan tadika untuk memberikan permainan sepenuhnya kepada kelebihan alam sekitar sebaik mungkin apabila mereka bentuk persekitaran, menggunakan kelebihan ini secara rasional dan sepenuhnya, dan mengintegrasikan persekitaran secara organik dengan pengalaman dan kurikulum kanak-kanak.
05 Cabaran
Pakar psikologi Piaget percaya bahawa perkembangan pemikiran kanak-kanak sangat berkaitan dengan perkembangan tindakan mereka. Sekiranya kanak-kanak kurang amalan tindakan yang mencukupi, perkembangan keupayaan berfikir mereka juga akan terjejas.
Oleh itu, penciptaan persekitaran tadika harus mencabar, mencabar dan liar.
Penciptaan alam sekitar tadika bukan sahaja memerlukan pratetap guru, tetapi juga perlu menghormati kanak-kanak, mengambil keperluan kanak-kanak sebagai keperluan, kebimbangan kanak-kanak sebagai kebimbangan dan minat kanak-kanak sebagai minat, menemani dan menyokong kanak-kanak sepenuhnya, dan menyediakan kanak-kanak dengan pembelajaran yang lebih mesra. dan persekitaran pertumbuhan.